마이크로 티칭(수업 시연)과 수업 분석

마이크로 티칭: 실제로 수업 시연해보기

수업 설계를 마친 후 실제로 수업을 해보면서 내가 무엇을 잘 하고 무엇을 못하는지 분석해보며 연습하는 것을 마이크로 티칭(Micro Teaching)이라고 한다. 마이크로 티칭의 목적은 수업의 개선이다. 그래서 수업의 일부만을 활용하고, 필요한 연습 항목은 정하기 나름이다. 수업의 도입-전개-정리의 체계가 잘 갖춰져 있는지 확인해 보고 싶다면 각 요소의 일부만 넣어서 15분~20분 정도로 축약해 수업해 보는 것이다. 도입, 전개, 정리를 쪼개서 각 각을 따로 점검할 수도 있다.

 

마이크로 티칭의 방법은 실제로 모의 수업을 진행하는 것이다. 빈 강의실, PPT가 가능한 어떤 공간에서 수업을 하면서 내 모습을 촬영한다. 촬영한 수업을 관찰한 뒤 장단점을 분석해서 개선 사항을 정리한다. 내가 수업하는 모습을 촬영해서 직접 보면 내가 어떻게 얘기하는지, 어떤 불필요한 얘기를 하는지 등을 관찰할 수 있다. 관찰하고, 개선하고, 성찰하는 과정들이 마이크로티칭의 핵심이다. 자기 성찰만으로도 수업을 개선할 수 있지만 다른 사람들과 같이 보면서 다른사람의 피드백을 받고 하다보면 훨씬 더 좋은 마이크로 티칭이 될 수 있다.

 

마이크로 티칭 시간이 짧다고 해서 말을 빨리 서둘러서 하는 것이 아니라 실제 수업하는 것처럼 천천히 진행해야 한다. 수업에서는 교수자가 수업을 진행하는 부분이 있고 학습자가 참여하는 부분이 있다. 마이크로티칭을 할 때는 학습자가 참여하는 부분을 빼고 교수자가 해야 할 부분만 천천히 진행한다. 이렇게 했음에도 시간이 너무 길다면 가르칠 학습 내용의 여러 개중에 한 두 개로 축소해서 해본다.

 

수업 분석

좋은 수업이란 재미있는 수업, 계획이 철저한 수업, 목표에 도달하는 수업, 학습자의 참여가 활발한 수업, 학습자간의 상호작용이 활발한 수업, 내용 전달이 분명한 수업, 수업자료와 매체가 잘 갖추어진 수업 등을 말할 수 있다.

수업은 의도된 학습 경험을 제공하기 위해 조직화된 활동을 하는 것이다. 특정한 목표를 달성하기 위해 학습 경험을 조직하는 과정에서 어떤 것들을 신경써야 더 좋은 수업이 될 수 있을지를 고민한다. 이 과정을 수업 분석이라고 한다.

 

수업 분석은 체제를 가지고 최대한 자세히 살펴보는 것이 좋다.

1. 전체적인 수업 분위기, 수업 구조, 도입-전개-정리에서의 시간 관리
2. 교사의 언어적 표현, 비언어적표현(제스처, 눈, 시선 등)
3. 교수자의 동선, 공간 활용, 학생들 간격
4. 수업자료, 매체

 

수업 분석의 절차

관찰을 통한 자료 수집: 교사의 동선과 발문, 학생의 발언과 동작, 교사의 말과 판서, 분위기 등을 내 수업 또는 다른 사람의 수업을 관찰함

 

수업 관찰 기법

1) 일화적 관찰

일기를 쓰는 것처럼 기록하는 것, 구체적인 양이나 절차는 따로 없으나 최대한 자세히 기록한다.

 

일화기록에 의한 수업분석 양식

구분	수업대상	수업일시	수업장소	지도교사
교실	학년 반	년 월 일
단원			영역
학습내용			교과서
수업일화
시간	관찰 맥락	특이사항	주안점	유형
				□ 학습안내 □ 동기유발 □ 순회지도

 

 

2) 리커트척도로 체크하면서 관찰하는 방식 

분석할 요소는 미리 정해야 한다. 일반적으로는 교수자가 수업을 얼마나 잘 하고 있는지, 도입-전개-정리 단계에서 할 활동들을 잘 하고 있는지를 가장 많이 본다. 도입 단계에서는 주의집중을 잘 시키는지?, 선수 학습을 확인하는지?, 목표를 알려주는지?를 물어볼 수 있다.

전개 단계에서는 학습내용을 안내하면서 학습자 수준을 고려 하는지?, 학습자의 이해도를 점검하는지?, 발문을 잘 하는지?, 학습자의 수행을 유도하는지?, 피드백을 주는지? 가 질문 항목이다.

 

영역	진단항목	5점 척도
수업 구성 및 진행	1. 수업을 시작할 때 전체적인 개요을 알려주는가? 2. 학생들에게 학습목표를 정확히 제시하는가? 3. 수업을 열정적으로 진행하는가? 4. 중요한 내용은 부각되도록 강조하는가? 5. 수업한 내용을 정리해 주는가? 6. 다음 차시의 수업내용을 소개하는가?	5   4   3   2   1
수업 방법	1. 다양한 수업방법을 적용하는가? 2. 시청각자료를 효과적으로 활용하는가? 3. 학생들의 동기와 흥미를 유발하고 있는가? 4. 수업에 학생들의 참여를 유도하는가? 5. 학생들의 이해도를 점검하고 있는가?	5   4   3   2   1
목소리 및 제스처	1. 목소리의 크기가 적절하며 명확한가? 2. 말의 속도가 적절한가? 3. 제스처를 적절하게 활용하며 유지하는가? 4. 학생들과 눈마주침을 적절하게 유지하는가?	5   4   3   2   1

 

 

3) 수업활동 흐름 분석 방식

수업 중 전반적으로 교수자들이 어떤 수업에 치중하고 있고 어떤 부분들을 잘 하고 있지 않은지 알 수 있다.

 

	수업활동 단계 구성
시간 (분)	주의 집중 획득	수업 목표 제시	선수학습 회상	자극 자료 제시	학습 안내 제공	수행 행동 유도	피드백 제공	목표 수행 평가	파지 및 전이
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