체험 전시와 체험 교육

인지적 도제이론 도제식 교육은 전문가 밑에서 몇 년간 수련하며 배우는 방식이다. 인지적 도제는 이런 일반적인 도제식 교육은 아니다. 전문가의 문제해결과정을 초보자가 어떻게 배워나가는가에 초점을 둔 교수이론이다. 직접적으로 이렇게 해라, 저렇게 해라 라는 식으로 알리기보다는 교수자의 행동을 관찰하고 학습자가 교수자의 행동을 똑같이 시행하는 과정에서 교수자와 상호작용으로 알아가는 방법이다. 인지적 도제이론에서 가장 중요한 것은 자아성찰이다. 계속적으로 성찰하고 그 다음에 나보다 나은 전문가와 지속적으로 얘기하면서 자기발전을 해간다. 자신의 행동을 관찰하고 조명하며 전문가의 행동과 비교 및 실행하여 시각을 확장한다. 스스로 시도해보고 잘 안되면 다시 관찰하고 성찰하고 상호작용으로 깨닫고 조언을 받는 과정 속에..

탐구학습 탐구학습은 과학 교과에서 자주 쓰는 수업모형이다. 지적 호기심을 위한 탐구문제를 설정하고 이를 해결하는 과정을 배운다. 지적 호기심은 학습자로부터 나오기 때문에 이 수업방법도 학습자 주도적인 학습환경이 요구된다. 자신의 호기심으로 어떤 가설을 먼저 세운다. 이거는 이럴 것이다라고 예측을 한 다음 맞는지 아닌지 데이터를 수집해 검증한다. 이후 자료를 근거로 내 가설은 맞다, 아니다를 결론 내린다. 하지만 학습자가 먼저 문제인식을 하기는 어렵기 때문에 보통은 교수자가 수업 주제에 맞는 문제를 제시한다. 문제를 인식했으면 이후 가설은 학습자가 세운다. 가설을 검증하기 위해 어떤 자료를 어디에, 누구에게서 얻을 것인지에 관한 계획을 세우는 활동을 실험설계라고 한다. 계획에 맞춰 현장에서 데이터를 구하고..

문제중심학습(PBL : Problem Based Learning) 문제중심학습인 PBL 수업모형은 보편적으로 많이 쓰이고 있다. 말 그대로 문제를 중심으로 학습이 이루어지는 형태인데, 생활속에서 겪을 수 있는 실제적인 문제를 대상으로 한다. 학교에서 교과목을 배우다가 풀게 되는 문제들과는 조금 다르다. 그래서 이런 생활 속 실제 문제들을 제시하면 학습자들이 서로 공동으로 협력하여 문제를 해결한다. 토론을 통해 해결하는 과정과 더불어 개개인이 무언가를 더 찾아봐야 겠다고 스스로 개별 학습이 이뤄진다. 문제를 협력적으로 해결하는 과정에서 어떻게 해결할지, 어떤 내용들을 찾아보고 학습해야될지 계획이 들어 있어야 한다. 현실에서 발생하는 문제들은 해결해나가는 방법이나 해결책을 찾는 과정이 순차적이지 않다. 차례..

학습결과 유형 가르친다고 하는 것은 학습자들의 학습이 일어난 후의 결과물이 나타나는 것이다. 이를 러닝 아웃컴(Learning outcomes)이라고 한다. 학습결과의 유형을 구분하는 것은 이 내용에 맞춰 교수를 진행해야 함을 의미한다. 그래서 학습결과의 유형은 수업에 필요한 특수한 조건을 결정하는 것이라고 할 수 있다. 1. 언어 정보 사물의 이름이나, 명제, 정의 같은 것이다. 이런 종류의 정보는 주로 외우고 암기하는 학습법을 사용한다. 무조건 외워야 하는 학습이 항상 틀린것은 아니다. 이런 언어 정보는 외워서 기억을 해야 알 수 있다. 2. 지적 기능 방법 관련 지식, 절차 지식, 변별하고 개념짓고 원리를 이해하는 학습은 무조건 외워서는 안되는 학습 유형이다. 개념을 이해해서 규칙을 알아야 사용할 ..

학습이론은 학습자의 학습을 설명하는 이론이다. 행동주의, 인지주의, 구성주의가 대표적이다. 먼저 학습이란 어느정도 지속적인 행동의 변화, 사고의 변화가 나타났을 때 학습이라고 한다. 가만히 있어도 얻게되는 정보들을 제외하고 주어진 자극에 대한 반응으로 내가 변화해가는 옳은 생각이나 옳은 행동이다. 학습에는 이러한 변화를 갖기 위해 계속적인 연습이나 훈련과정이 필요하다. 학습의 결과는 지속적이다. 학습에 대한 공통 요소를 바탕으로 나의 학습관은 무엇인지 생각해보아야 한다. 교육 관련 일을 할 때 내가 생각하는 학습관은 무엇인지 내가 생각하는 교수는 무엇인지에 대해 본인만의 정의를 내리면 이를 바탕으로 나의 교육이 이루어진다. 교수는 학습이 일어날 때 학습자들이 공부하는 환경을 체계적으로 계획하고 관리하는 ..

프뢰벨 프뢰벨은 신의 성품을 닮은 창조적인 인간의 본성을 중시하여 유아의 자기활동 및 놀이와 작업을 통한 교육 방법을 강조하였다. 자연생활 속의 경작, 재배, 관찰하는 것과 같은 창조 활동을 중요시 하였다. 자연과 신과 조화하면서 돌봄을 받아야 하고 여성의 역할이 중요함을 언급하였다. 인간을 혁신하기 위해서는 유아기때부터 교육이 이루어져야 한다는 생각에 유치원을 창시했다. 놀이와 놀이감의 가치를 인식하여 놀이를 통한 교육방법을 개발하였다. 프뢰벨의 교육관은 깊은 신앙에 근거하고 있다. 인간은 태어날 때부터 이미 독자적인 능력을 가진 존재로 인식하고 만물을 주재하는 법칙으로 신의 본질을 지닌 존재로 여겼다. 인간이 타고난 본질 자체에 기초를 두어 실현할 수 있도록 교육은 이를 도와주고 보호해야 하는것에 목..

발도르프 최초의 발도르프 학교는 담배공장 노동자 자녀를 위해 설립되었다. 발도르프 교육에서는 사람을 되어가는 존재로 본다. 인간에게는 저마다 정신적인 자아가 있기에 우리는 아이를 한 인간으로 존중해야 한다. 아무리 어린아이여도 자기 삶은 자기가 이끌어 가고 싶다. 자아가 점점 성장해 자유를 향해 간다는 것이 발도르프 교육의 중요한 인간관이다. 정치적, 사회적 환경 변화 등 교육 외적 상황을 넘어서는 지향점을 가지고 있다. 인간의 발전은 7년 주기에 따라 완성된다는 주장에 따라 교육내용과 교육방법은 7년을 주기로 결정된다. 학문, 예술, 종교를 하나로 통합하여 교육에 반영되어 있으며 흔히 교육 예술로 말한다. 발도르프 학교는 12년 통합과정인데 처음 8년은 한 교사가 담임이다. 8년 동안 매일 첫 2시간은..

교수설계는 문제를 해결하기 위해 체계적인 계획을 세우고 계획을 수행해나가는 과정을 말한다. '교육 프로그램을 만든다.' 고 하는 것을 교수설계라고 보통 이해하고 있다. 하지만 교수설계는 조금 더 광범위하다. 어떻게 하면 학습이 잘 일어날 수 있고 이를 잘 지원할 수 있는지에 대한 계획과 실행을 하고 또 실제로 잘 이루어졌는가에 관한 평가까지 하는 전 과정이다. 교수설계에서는 기대하는 성과가 있다. 그것이 바로 교수 목표이다. 이 목표에 도달하기 위한 최적의 과정을 설계하고 실행하는 것을 모두 합하여 교수설계라고 한다. 따라서 교수설계는 교수자 입장에서 가르치는 것 외에도 학습자들이 학습이 잘 일어나게 하기 위해 해야한다. 거시적 교수설계는 1년 덩어리의 교육 훈련 프로그램 체계이고 미시적 교수설계는 1시..